• 初年次教育科目?キャリア教育科目として、客観的に物事を理解し、自己を確立し生涯学び続けるための基礎的な力を養う科目群を編成する。
• 学生生活への適応、ライフプランやキャリアプランの形成をはかるとともに、論理的な考え方や文章作成技術を定着させ社会人として果たすべき責務を学ぶために、少人数で行う「基礎ゼミナール」「論理的思考?文章表現」を必修とする。

• 新たな価値を創造し社会と積極的に関わっていくための基礎的な力を身につけるとともに、社会人として必要な教養を養う科目群を編成する。
• 英語においては、プレイスメントテストの結果を踏まえた習熟度に基づくクラスを編成し、学生の習熟度や希望に応じて体系的に科目群を編成する。現代の社会生活で必要となる英語コミュニケーション力を身につけるために「英語コミュニケーションⅠ」「英語コミュニケーションⅡ」を必修とする。また、今後、進展するグローバル環境におけるキャリア形成に必要な語学能力を養成するためにTOEICのスコアアップを目指す。
• 情報リテラシーにおいては、情報化が加速する現代の社会生活で必要となる数理?データサイエンス?AIに関する基礎的なリテラシーを身に付けるために、「データサイエンスとICTの基礎」を必修とする。
• 幅広い教養を身に付け、多様な視点で社会を幅広く俯瞰し必要な教養を身につけるために「人間を理解するための教養」「社会を理解するための教養 」「自然を理解するための教養」「身体と健康を管理するための教養」「キャリアを創造するための教養」より2単位を選択必修とする。

• 他者と協働しながら課題解決に導くための協働性やリーダーシップを養う科目群を編成する。
• 他者と協働し様々な課題解決を行なう中で、自らの価値観と多様な価値観を調整するために必要なコミュニケーション力やリーダーシップを身に付けることを目指して、PBL（Project Based Learning）の手法を用いて授業を行う。

　文科の専門教育科目を学修するにあたって、日本文化?表現コース、グローバル?コミュニケーションコース、心理学コースの3つのコースの教育目標に沿って、体系性、順次性を踏まえて科目を配置する。専門発展科目では、学生の関心?意欲や目指している将来像にしたがって、各分野の科目を履修すると同時に、一つの分野にとどまらない幅広い知識?教養の獲得を目指す。また、それぞれの学修をもとに設定したテーマを追求し、専門的知識?技術修得の成果を生かす演習科目を配置し、思考能力?表現能力の更なる向上をサポートする。
　日本文化?表現コースでは、古典から近現代までの日本文学?文化の理解を深め、言葉の仕組みなどを身に付ける「リテラチャー」の科目群における発展科目を配置する。グローバル?コミュニケーションコースでは、観光業?接客業に役立つ英語の知識?技能を身につけるための「観光?接客英語」、オフィスワークに役立つ英語の知識?技能を身につけるための「オフィス英語」、幼児英語教育に役立つ英語の知識?技能を身につけるための「幼保英語士」（発展）を配置する。心理学コースでは、発達過程、教授?学習、思考?推論?言語等の知識を学ぶ「発達?教育心理学系」、心理的障害、心理療法、健康開発等の知識を学ぶ「臨床心理学系」、自己過程、社会的相互作用、消費者行動等の知識を学ぶ「社会心理学系」の3分野における専門発展科目群を配置する。
　2年間の集大成として、課題に基づき学生が主体的に研究?制作に取り組む「卒業研究」をコース共通専門科目に必修科目として配置する。